ინფორმაცია

Benjamin Bloom: კრიტიკული აზროვნება და კრიტიკული აზროვნების მოდელები

Benjamin Bloom: კრიტიკული აზროვნება და კრიტიკული აზროვნების მოდელები

ბენჯამინ ბლუმი იყო აშშ-ს ფსიქიატრი, რომელმაც რამდენიმე მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა განათლების, ოსტატობის სწავლისა და ნიჭიერების განვითარებაში. 1913 წელს, პენსილვანიის ქალაქ ლანსფორდში დაბადებული, მან ადრეული ასაკიდან გამოიჩინა კითხვისა და გამოკვლევისადმი გატაცება.

ბლუმი დაესწრო პენსილვანიის სახელმწიფო უნივერსიტეტს და მოიპოვა ბაკალავრის ხარისხი და მაგისტრის ხარისხი, შემდეგ იგი გახდა ჩიკაგოს უნივერსიტეტის გამოცდების საბჭოს წევრი 1940 წელს. ის ასევე მუშაობდა საერთაშორისო დონეზე, როგორც საგანმანათლებლო მრჩეველი, მუშაობდა ისრაელის, ინდოეთის და კიდევ რამდენიმე ერის. ფორდის ფონდმა იგი ინდოეთში გაგზავნა 1957 წელს, სადაც მან ჩაატარა სემინარები საგანმანათლებლო შეფასების საკითხებზე.

კრიტიკული აზროვნების მოდელი

ბლუმის ტაქსონომია, რომელშიც იგი აღწერს შემეცნებით დარგში არსებულ მთავარ სფეროებს, ალბათ ყველაზე კარგად იცნობს მის ნაშრომებს. ეს ინფორმაცია შედგენილია საგანმანათლებლო მიზნების ტაქსონომია, სახელმძღვანელო 1: შემეცნებითი სფერო (1956).

ტაქსონომია იწყება ცოდნის განსაზღვრებით, როგორც ადრე შესწავლილი მასალის დამახსოვრებით. ბლუმის თანახმად, ცოდნა წარმოადგენს სწავლის შედეგების ყველაზე დაბალ საფეხურს კოგნიტურ დომენში.

ცოდნას მოსდევს გაგება, ან მატერიის მნიშვნელობის გაგების შესაძლებლობა. ეს სცდება ცოდნის დონეს. გაგება არის ყველაზე დაბალი გაგების დონე.

განაცხადი შემდეგი სფეროა იერარქიაში. ეს ეხება შესწავლილი მასალების გამოყენების ახალ და კონკრეტულ პრინციპებსა და თეორიებში გამოყენების უნარს. განაცხადი მოითხოვს უფრო მაღალ დონეს, ვიდრე გაგებას.

ანალიზი ტაქსონომიის შემდეგი სფეროა, რომელშიც სწავლის შედეგები მოითხოვს შინაარსისა და მასალების სტრუქტურული ფორმის გაგებას.

შემდეგი არის სინთეზი, რომელიც გულისხმობს ნაწილების ერთმანეთთან შეთავსების უნარს, ახალი მთლიანობის ჩამოყალიბების მიზნით. სწავლის შედეგები ამ დონეზე ახდენს შემოქმედებით ქცევას, სადაც ძირითადი აქცენტი კეთდება ახალი შაბლონების ან სტრუქტურების ფორმულირებაზე.

ტაქსონომიის ბოლო დონის შეფასებაა, რაც შეეხება მოცემული მიზნისთვის მასალების მნიშვნელობის განსჯის შესაძლებლობას. გადაწყვეტილებები უნდა ეფუძნებოდეს გარკვეულ კრიტერიუმებს. ამ სფეროში სწავლის შედეგები შემეცნებითი იერარქიაში ყველაზე მაღალია, რადგან მათში შედის ან შეიცავს ცოდნის, გაგების, გამოყენების, ანალიზის და სინთეზის ელემენტებს. გარდა ამისა, ისინი შეიცავს ცნობიერი ღირებულების განსჯას მკაფიოდ განსაზღვრულ კრიტერიუმებზე დაყრდნობით.

გამოგონება ხელს უწყობს სწავლის ოთხ უმაღლეს საფეხურს - გამოყენებას, ანალიზს, სინთეზს და შეფასებას - გარდა ცოდნისა და გაგებისა.

ბლუმის პუბლიკაციები

ბლუმში შეტანილი წვლილი განათლებას წლების განმავლობაში ახსოვდა წიგნების სერიაში.

  • საგანმანათლებლო მიზნების ტაქსონომია, სახელმძღვანელო 1: შემეცნებითი სფერო. Addison-Wesley Publishing Company. Bloom, Benjamin S. 1956.
  • საგანმანათლებლო მიზნების ტაქსონომია: საგანმანათლებლო მიზნების კლასიფიკაცია. ლონგმანი. Bloom, Benjamin S. 1956.
  • ჩვენი ყველა ბავშვი სწავლობს. New York: McGraw-Hill. Bloom, Benjamin S. 1980.
  • ნიჭიერების განვითარება ახალგაზრდებში. New York: Ballantine Books. Bloom, B. S., & Sosniak, L.A. 1985.

ბლუმის ერთ-ერთი ბოლო გამოკვლევა ჩატარდა 1985 წელს. მან დაასკვნა, რომ პატივცემულ სფეროში აღიარება მოითხოვს 10 წლიან ერთგულებას და სწავლებას მინიმუმამდე, განურჩევლად IQ, თანდაყოლილი შესაძლებლობებისა თუ ნიჭისა. ბლუმი გარდაიცვალა 1999 წელს, 86 წლის ასაკში.